Esta investigación tiene por objetivo analizar el impacto del liderazgo transformacional de los docentes sobre la inteligencia emocional de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Serena, Chile. Se propone un modelo relacional con diez hipótesis, utilizando ecuaciones estructurales a través del método de mínimos cuadrados parciales. Los resultados muestran que la estimulación intelectual es consecuencia de la influencia positiva de la influencia idealizada y la consideración individualizada, donde su varianza es explicada en un 67.1% por el modelo, mientras que inteligencia interpersonal e inteligencia intra personal son explicadas en un 16.1% y 21%, respectivamente. Se concluye que es importante fomentar el desarrollo del liderazgo transformacional del docente orientado al fortalecimiento de la inteligencia emocional de los estudiantes, con el propósito de formar profesionales capaces de entender y gestionar sus propias emociones y las de sus colegas en futuros trabajos.