Esta investigación cualitativa descriptiva tiene como objetivo revelar las prácticas pedagógicas apoyadas en TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) utilizando el enfoque de aprendizaje invertido por parte de los docentes del Instituto Superior de Educación Rural (ISER) de Pamplona (Colombia), en el contexto del Programa de Tecnología en Procesos Agroindustriales. El presente estudio se enmarca en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo de nivel descriptivo. Se emplea una etnometodología, a partir de la cual se aborda la realidad vivida por 25 docentes del programa. Los resultados muestran que, aunque se utilizan plataformas virtuales, prevalece un ambiente de aprendizaje pasivo, memorístico y repetitivo. Se observa que mientras el uso de TIC en educación ha sido crucial durante la pandemia, su integración sigue evidenciando un enfoque tradicionalista que debe abordarse. Se concluye que se requiere un enfoque constructivista basado en aprendizaje invertido para crear un entorno de aprendizaje más activo, dinámico y participativo que conduzca al éxito académico.