Esta investigación tiene como propósito determinar el impacto del aula invertida en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de una universidad privada de Lima (Perú). La metodología es de tipo aplicado, con diseño preexperimental, nivel explicativo y corte longitudinal. La población consiste en 180 estudiantes universitarios. La muestra se selecciona utilizando un muestreo no probabilístico intencional, resultando en 100 estudiantes que responden al cuestionario online. Los resultados muestran que antes de implementar el aula invertida, el pensamiento crítico de los estudiantes se encuentra dividido en tres niveles: nivel deficiente (49%), nivel regular (42%) y nivel eficiente (9%). Después de aplicar el aula invertida, el pensamiento crítico cambia significativamente: nivel deficiente (10%), nivel regular (44%) y nivel eficiente (46%). Se concluye que la metodología de aula invertida aumenta de forma significativa el pensamiento crítico en los estudiantes, pasando de nivel deficiente a una mayor proporción de nivel eficiente.